Ce chapitre porte sur la manière dont l’ergothérapie conceptualise et appréhende le jeu. Sylvie Ray-Kaeser et Helen Lynch y expliquent de quelle manière cette discipline utilise les activités ludiques, que ce soit comme fin ou comme moyen, dans les interventions qui sont menées. Ainsi, cette contribution montre bien l’importance du jeu pour l’ergothérapie, mais plus largement, pour le développement des enfants, qu’ils soient ou non en situation de handicap.
Résumé : Noémie Pulzer